3.1. СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Создание развивающей среды – одно из важнейших задач современной школы. В наше время происходит модернизация школы, все большее место в жизни человека занимает коммуникация, открытое и непрерывное образование.
Создание развивающей среды можно также рассматривать в качестве важной содержательной базы для формирования всесторонне развитой конкурентоспособной личности.
Данная проблема в условиях поселковой школы имеет определенную специфику. Объясняется это многими причинами, в том числе ограниченным ориентиром для сравнения и оценки своих реальных успехов в учебной деятельности, ограниченный круг общения детей, что препятствует развитию умений общаться, способности быстро реагировать на события в новой ситуации, однообразие обстановки, контактов, форм общения.
Перед педагогами встает организационная и методическая задача: учитывая среду образовательного учреждения, найти способы решения проблемы создания развивающей среды в поселковой школе.
На наш взгляд, руководящими принципами при организации учебного процесса в данных условиях должны стать:
Ш Сотворчество педагогов, учащихся и родителей, основание которого – коллективная цель, планирование, совместное обсуждение и решение проблем и деятельность.
Ш Расширение связей с окружающим миром, преодоление ограниченности общения в условиях поселковой школы.
Все эти особенности, а также идеи развития на основе ИОП должны быть отражены в содержании и методике обучения.
Цель создания развивающей среды: построение саморазвивающейся модели образовательной организации, реализующей адекватную возрасту учащихся Программу образования школьников в соответствии с европейскими стандартами качества, потребностями российского общества и государства, в интересах развития личности.
Задачи: выявление организационно-педагогических условий, позволяющих реализовывать индивидуальные образовательные программы учащихся.
Основные направления инновационной деятельности:
Эстетический проект «Кэрэ эйгэ», рук. Мохначевская С.Н.
Технический проект «Роботс», рук. Захаров И.В.
Гражданско-правовой проект «Будущий дипломат», Мохначевский А.Т.
Проект «Здоровье», Макарова Т.С.
Международный проект «Глобус», Свешникова М.Н., Захарова А.А., Тимофеева Т.А.
Формулировка основной проблемы:
Повышения качества образования через формирование и реализацию социального заказа учащихся, родителей.
Создание условий открытого и непрерывного образования.
Воспитание поликультурного, инициативного, ответственного, творческого, коммуникативного гражданина РФ.
Научное исследование учащихся мы рассматриваем как деятельность, направленную на получение нового знания об окружающем мире, как средство формирования основ научного мировоззрения школьников. Помимо получения нового знания, в процессе исследовательской деятельности учащимися приобретаются также различные исследовательские умения и навыки, а также ценностные ориентации. Таким образом, образование осуществляется через исследование.
Научное общество учащихся МОУ «Нижне-Бестяхская СОШ№1» является обществом, формирующим все уровни компетенций:
1. В обществе прекрасно сбалансированы все виды творческой, проектной, исследовательской деятельности. Каждому виду деятельности отводится достаточное внимание.
2. Используются разнообразные формы работ по созданию условий для занятий исследовательской деятельностью, так например, кафедра естественных наук ведет системную работу по круглогодичной организации учебно-исследовательской деятельностью: организация лагеря, экспедиций, экскурсий, походов, музейных занятий, работы в лабораториях и индивидуальные работы.
3. Соблюдается личностно-ориентированный подход к обучению. У каждого члена общества есть своя индивидуальная траектория развития и ведения учебно-исследовательской деятельности.
Ожидаемые результаты:
Ш повышение активности учащихся;
Ш способствование выработке их самооценки;
Ш способствование формированию научного мировоззрения учащихся;
Ш создание условий для самостоятельной творческой работы учащихся;
Ш повышение мотивации обучения;
Ш способствование всестороннему развитию учащихся;
Ш овладение навыками и умениями вести научно-исследовательскую деятельность.
Основными формами работы НОУ являются:
1) День проектов;
2) Ломоносовские чтения – внутришкольная научно-практическая конференция школьников и учителей;
3) Внутришкольные, очные и заочные, дистанционные олимпиады;
4) Публичные лекции;
5) Научно-практическая конференция совместно с сотрудниками научно-исследовательских институтов.
Высокие требования предъявляются к организации внеурочных занятий:
1. создание благоприятных условий для ведения учебно-исследовательской деятельности.
2. организация плановой работы по привлечению новых членов в научное общество.
3. приемам управления учебно-исследовательской деятельности во внеурочное время.
Учитель, ведущий курс, должен иметь высокую профессиональную подготовку в плане владения необходимым инструментарием научного знания.
Под успешным учителем, владеющим инструментарием научного знания, понимается:
Ш Активный, компетентный и грамотный руководитель;
Ш Организатор учебно-исследовательской деятельности;
Ш Активный участник учебно-исследовательской деятельности;
Ш Человек, готовый прийти на помощь;
Ш Опытный советчик-эксперт;
Ш Новатор в области ведения учебно-исследовательской деятельности учащихся, способный квалифицированно оценить, а также стимулировать заинтересованность гимназистов в дальнейшем продолжении и развитии темы исследования.
1 сентября 2010г. впервые в истории школы был проведен Парад наук с целью помощи учащимся 5-11 классов определиться с направлением развития интеллектуальных и творческих способностей. Все кафедры ознакомили учащихся с соответствующими науками, представили школьникам возможности исследовательской работы по каждому направлению наук.
Парад был организован по следующей программе:
1. Открытие
2. Прохождение каждым классом через все секции по определенному маршруту. На каждую секцию отводилось 15 минут.
Секции:
• Секция гуманитарных и общественных наук (русский, якутский, английский язык и литература, национальная культура, история, обществознание,)
• Секция точных наук (математика, физика, информатика)
• Секция технологических наук (черчение, технология)
• Секция естественных наук и физической культуры (биология, химия, география, физкультура)
3. Школьники после прохождения маршрута выбрали интересующие их науки и вид деятельности (исследовательская работа, олимпиада, творческий конкурс, интернет-проекты).
27 октября 2010г. проведена школьная НПК «Шаг в будущее», всего приняло участие 11 учащихся с докладами, также выступили с сообщениями участники выезжающие во Всероссийский турнир юных биологов в г. Киров.
